<6歳違った二人の子どもと12年間の小学校を親子卒業しました。>6年1組児童父親 奥崎 隆
■主な内容 |
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全教科○で埋まった異様な通信票は、どうして? |
川崎市立菅生小学校在学の4年生 の学年末終業式の日、子どもが持ち 帰った通信票の評価欄は、全教科○ (よくできます)一色、このことが思 いも掛けないPTAとの深い関わり に発展しました。 |
子どものありのままの成長のようすが知りたい |
私のこの通信票問題の基本的立場は、「子どものありのままの成長のようすが知りた い」というただこの一点につきます。 |
学校に質問状も出しました。[1995年度] |
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『学級懇談会での話し合い』 |
(1) 専門家に近いレベル◎、その他一律○の評価はどうして? |
前年度からの通信票の評価記載についての疑問を明かすこともあり、5年生の4月21 日の最初の授業参観と懇談会に出席致しました。 |
(2) 前校長の校長会の決定とのウソ<学級懇談会での説明> |
上記の質問に対し、担任の先生から次のような説明がありました。 |
(3) 懇談会での父母の意見 "子どもの姿が見えてきません" |
通常、第1回の懇談会は、各種役員の選出が終われば一安心なものですが、この話題に 短時間ではあったが、以下のような多くの意見が出され熱心な懇談が行われました。 |
(4) その後の主な経過 |
4月21日以降 学校からの説明はありませんでした。 6月21日 菅生小学校の先生方へ『通信票の評価記載についての御質問』 6月28日 校長先生のお手紙と、担任の回答文書をセットで受取りました。 7月 4日 7月3日発行の学校便り7月号『子どものかがやき』で学校の考え方 が説明されました。 7月14日 先生方へ、父母の方々へ『子どもの幸せと学習評価について』の再質 問を出しました。 8月20日 担任として考えを述べた手紙を受取りました。 9月 1日以降 担任との手紙、懇談会等でのやりとりはありましたが、学校便り7月 号から更に踏み込んだ説明はありませんでした。 |
学校便り7月号で、一応、学校の考え方が述べられ、従来の通信票評価に戻すことにな りましたが、7月14日の再質問で説明したように以下の項目が残されました。 |
PTA運営委員として楽しく活動[1996年度] |
(1) PTAクラス役員に、それは偶然なことでした。 |
通信票の評価記載についての問題は、まだ、解決していません。 |
クラス役員は母親だけの仕事なの |
ハプニング的なPTA奮戦の開幕です。 |
(2) 成人教育副委員長としてPTA運営委員会のメンバーに |
そもそも、成人教育委員てどういうものなの? |
成人教育副委員長の誕生。とたんに校長先生からご挨拶が。 |
(3) 共通認識の拡大を図る教育シンポジュームの企画 |
成人教育委員会担当役員のHさんの存在 |
教育問題をテーマにした成人教育委員会の事業計画 |
教育シンポジュームの実現 |
こうした動きに対して、私は、勤めている職場において、 社会的に認められた責任ある立場で仕事をしている人間であ り、また、報告者として予定している人も、社会的に責任あ る発言をしている方々であることを説明し了解を得ました。 |
校長室で教育談義に花を咲かせ、シンポジュームは大成功。 |
(4) 成人教育委員会で、楽しく活動しました。 |
クラス役員、なり手がなかなかいません。ましてや、お父さんの参加は |
委員のやりたいことを大切に、分担して、みんなで参加しょう。 |
楽だという話と違って、大変だった。 |
だけど、勉強になったし、とても楽しかった。 |
(5) PTA運営委員会でも奮闘しました。 |
土曜日の開催、助かりました。 |
役員会追認の議事内容 |
「運営委員会だより」改善の提案をめぐって |
組織の長が結論を急ぎ過ぎると議論が成り立ちません。 |
役員、運営委員さんは、献身的に、PTAを支えています。 |
運営委員会でも、楽しく活動できました。 |
父母と教師について「菅生小学校 "光と影"」 |
(1) 新旧住民の意識の違いの顕在化と地域の教育活動の困難 |
菅生小学校は、川崎市宮前区の菅 生地域で、創立30周年を今年迎えよ うとしています。 |
(2) 環境教育で表彰された"光輝く"菅生小学校 |
菅生小学校の先生方は、近郊農業や緑地と学校のそばを流れる平瀬川という多摩川に注 ぐ川を教育素材にして、環境教育に平成6年度から取り組みました。そうした教育活動が 評価され、昨年11月には、才能開発実践教育賞を受賞しました。 |
(3) 通信票問題で父母の信頼を失った"影"の菅生小学校 |
弁解の余地のない通信票問題の愚行 |
ひとつ間違えば、深刻な「いじめ」問題にも |
(4) 謙虚に説明された当時の担任の先生 |
菅生小学校は父母に謝罪すべきである |
(5) 評価は、子どもたちの可能性を引き出すために |
「かぎりなく通信票のない学校を目指す」という主張に対して |
子どもたちの成長をリアルに追求する。 |
卒業にあたって |
(1) 苦労をともにした方々に感謝します。 |
多くのことを学びました。 |
現校長先生の誠意も感じました。 |
お世話になった菅生小学校のすべての先生方に感謝します。 |
(2) おわりに、いくつかの補足 |
研究発表会での「菅生小学校"光"と"影"」発言について |
6年担任のS先生の健康を害した休暇について |
(3) 一人の住民として菅生小学校を見守りたいと思います。 |
いずれにしてももう卒業いたしました。昨日、菅生中学校の標準服が家に届きました。 中学生活は始まろうとしております。小学校において、以上述べた問題点より、もっと、 多くのことを得たのですから、研究発表会については、幾分、後味の悪い思いが残ります が、先に進みたいと思います。 |